איך לגדל ילד מוכשר?

בואו ניקח את עצמנו: בנוכחות אדם אחד אנו מרגישים קלילים וטבעיים, אנו הופכים למושכים, חדים, עליזים, קלילים, ובנוכחות אדם אחר אנו נראים נוקשים - קשורים בלשון, עוני מחשבות, רגשות מוגבלים מופיעים ... לכן כל כך חשוב לילד את השאלה מי יכניס אותו לחיים. חשוב לכל הילדים, ובעיקר לילדים מוכשרים. יש מעט מאוד מהם, מסוגלים במיוחד, בהירים, יוצאי דופן. השאלה הדחופה יותר: כיצד לגלות כישרון, כיצד לעזור לו להתפתח.

שימו לב לעובדה שכיום, כמדומה שרוב ילדינו, קיבלו תנאים נוחים מספיק להתפתחות, כמו שרק יכלו לחלום על בני גילם של המאה ה -19, אי אפשר לומר שיש אנשים מוכשרים יותר מזה . כמובן, הם היו, יש ויהיו. אבל, כמו כל דבר יקר, בכמויות קטנות. כיצד ניתן להסביר זאת? האם הטבע אינו זהה כעת? האם אתה ואני נהיה גרוע יותר? סביר להניח שאתה לא צריך לחטוא על הטבע. הסתכל מסביב - לאן שלא מסתכלים היום, יש מתמודדים איתנים לתואר הגיקים. המאיצים שלנו חושבים ועושים הכל מהר יותר מעמיתיהם הוותיקים, יש להם מערכת ידע רצינית יותר. זה אומר שזה לא קשור לפוטנציות. ובמה? אנו מאמינים כי בשתי נקודות חשובות, שבעצם כבר דיברנו עליהן.

הרגע הראשון הוא עוסק בבעיית המנטור. בואו ננתח את מצב העניינים: אתמול לימד וגדל גאון מתחיל על ידי ... גאון מוכשר! והיום מלמדים אותו לעיתים רחוק מהמורים הטובים ביותר. וזה אפילו חל על בתי ספר מיוחדים לתלמידי תיכון, בהם מבוצעת בחירה תחרותית של תלמידים ומשום מה אין עיקרון מקביל לבחירת חונכים. אם הילד לא יפגוש מנטור (יכול להיות שהוא לא רק מורה, אלא גם אחד ההורים), הרי שהיכולות יזרמו לחול חיי היומיום והשגרה. וזה חל על כל הילדים ללא יוצא מן הכלל, ללא קשר ליכולותיהם וכישוריהם. עם זאת, הזלת דמעות על היעדרותו של מורה המיוחל היא בזבוז זמן. האם לא עדיף לעבור מציפייה פסיבית לפעולה אקטיבית, כלומר לשפר את הידע שלך בעצמך כדי לעזור לבנך או לבתך לממש את עצמם. העיקר הוא לממש אמת פשוטה: לא ניתן "לעשות" אדם או "לעצב" אותו כרצונו. יצור קטן לא יוכל להשתפר, לא יוכל "להתבלט" כאישיות, אם הוא לא מציג פעילות משלו.

אינך יכול להעביר את מדע החיים מיד ליד. כל אדם צריך להבין זאת דרך חוויית הגילוי, השמחה, הטעויות שלו. אין דרך אחרת. זו האמת הראשונה והראשונה שנלמדת.

במילים אחרות, אין לתפוס את הסביבה כסביבה התפתחותית. אחרי הכל, מצבים חיצוניים נשברים באמצעות נסיבות פנימיות - המאפיינים הביולוגיים של האורגניזם, ביוגרפיה פרטנית, חוסר העקביות של התפקידים שמבצע הילד ... יתר על כן, ההשפעות הסביבתיות עצמן משתנות בהתאם לנמען (אנו מתייחסים בת ובן, לתינוק ולילד בית ספר בדרכים שונות, לבריאים ולחולים)

אמת שנייה. חומר בתנאי מחייה הוא ללא ספק מרכיב חשוב. אבל לא הדבר היחיד ולא העיקר! תנאים טובים הם קודם כל הנסיבות המספקות לילד בריאות גופנית ונפשית, בטיחות, אהבה והבנה של מבוגרים סמכותיים; זה רקע תרבותי, כישורים חינוכיים, מערכת ערכים מוסרית של משפחה ...

השאלה היא: האם תנאי החיים מאפשרים או מעכבים את התפתחות הילד, בין אם המשפחה תורמת לצמיחתו של אדם בר-קיימא, אופטימי, תקשורתי.

ילדים תמיד משלמים על אדישות ההורים.

עכשיו קצת בערך נקודה שנייההדורש הכללה. המהות שלה היא כדלקמן: חשוב מאוד שלא רק מורה חכם ואתה נצטרך לגדל אישיות הרמונית ומגוונת מתוך תינוק, אלא גם את החברה כולה. האם יש צורך כיום? למרבה המזל, כן. הזמן ששכפל דמיון וציות כמעלות הגבוהות ביותר חולף. החברה כיום אינה זקוקה ל"שיניים "ו"הילוכים", אלא לאנשים יצירתיים, מקוריים וחושבים. וזה מעודד. לכן, עכשיו זה רק עניין קטן - לשמוע את דופק הזמן ולקיים את הצו המתקבל ממנו. ולא כל כך נחוץ - לפתח את הצורך הטבעי של אדם קטן כדי לטעון את ה I. זה נראה די קל, נכון?

עם זאת, למרבה הצער, לפעמים אנו, המבוגרים, נוקטים באמצעים לא מתאימים לפתור את הבעיה, תוך פגיעה בטבע של ישות ילידית. וזה לא נעלם מעיניו.

Gessen E.E.